Likvärdigheten är en grundprincip i svensk skola. Samtidigt möts elever med liknande behov av stöd, ofta av olika insatser beroende på hur deras skolsituation analyseras och tolkas av den enskilda skolan

Så här använder vi EBIC

Bedömningar av elevers behov av stöd varierar idag mellan skolor och verksamheter. Skillnader i arbetssätt, resurser och lokala traditioner kan leda till att elever med liknande behov möts av olika insatser beroende på var de går i skola.

Samtidigt saknas ofta gemensamma analysverktyg som hjälper skolans professioner att systematiskt förstå elevens situation i relation till lärmiljön.

EBIC är utvecklat för att skapa en gemensam struktur för denna analys

Delarna i EBIC

EBIC matrisen

EBIC-matrisen är ett analysverktyg som används inom EBIC-modellen för att synliggöra elevens behov i olika delar av skolmiljön. Matrisen hjälper skolans professioner att gå från enskilda observationer till en mer systematisk och gemensam analys.

Genom att beskriva elevens behov inom flera områden skapas en tydligare bild av var de utmaningar som uppstår och vilka faktorer i lärmiljön som kan påverka elevens möjligheter att delta i undervisningen.

Matrisen gör det möjligt att:

• strukturera observationer från undervisningen

• skapa en gemensam bild mellan lärare, elevhälsa och skolledning

• identifiera mönster i elevens fungerande

• tydliggöra vilka områden som behöver utvecklas i lärmiljön

• skapa ett mer systematiskt underlag för beslut om stödinsatser

Hur matrisen fungerar

EBIC-matrisen bygger på att elevens fungerande analyseras inom flera centrala områden som påverkar elevens möjlighet att delta i undervisningen.

De områden som analyseras är:

Lärmiljö
Hur eleven fungerar i klassrummets struktur, arbetsformer och krav.

Socialt samspel
Hur eleven samspelar med andra elever och vuxna i skolmiljön.

Koncentration och fokus
Elevens möjlighet att rikta och behålla uppmärksamhet i undervisningen.

Emotionell och beteendemässig reglering
Hur eleven hanterar känslor, impulser och kravsituationer i skolan.

En strukturerad analys

Varje område innehåller ett antal konkreta observationspunkter som beskriver olika situationer i undervisningen. Genom att arbeta systematiskt med dessa punkter kan skolans professioner skapa en mer nyanserad bild av elevens behov

Matrisen hjälper till att synliggöra:

• om behov främst uppstår i vissa situationer

• om behoven är återkommande i flera delar av skolmiljön

• vilka faktorer i lärmiljön som kan påverka elevens möjlighet att delta i undervisningen

Fokus på lärmiljön

En central princip i EBIC är att elevens behov alltid analyseras i relation till den lärmiljö där de uppstår.

Matrisen bidrar därför inte bara till att identifiera behov av individuellt stöd, utan kan också visa när undervisningens struktur eller lärmiljön i klassrummet behöver utvecklas för att bättre möta elevernas behov.

Ett gemensamt språk

Genom EBIC-matrisen får skolans professioner ett gemensamt språk för att beskriva elevers behov i skolan. Det gör det lättare att föra professionella samtal och fatta mer välgrundade beslut om insatser där likvärdighet blir en del av analysen. 

EBIC ersätter inte de utredningar eller beslut som ska göras när en elev kan vara i behov av stöd. Modellen kan användas som ett analysstöd i skolans arbete med att identifiera behov. pröva insatser och utveckla både undervisningen och lärmiljön, för att fler elever ska kunna delta. 

Ett centralt perspektiv i modellen är att elevers behov av stöd alltid behöver förstås i relation till den lärmiljö där behoven uppstår. Analysen kan därför bidra till att synliggöra när utveckling av undervisningens struktur, arbetssätt eller lärmiljö kan ha betydelse. 

Modellen utgår från flera olika fokusområden och när den används över tid, kan resultaten analyseras för att sedan på gruppnivå och organisationsnivå se inom vilka områden skolan behöver arbeta vidare.